23:03 Руководство по общей патологии человека. Хитров Н.К. | |
|
Общая патология существовала в России задолго до разделения ее на патанатомию и патофизиологию. В настоящее время это разделение рассматривается и с методической, и с методологической точек зрения как анахронизм; повсеместно в нашей стране организуются курсы и кафедры общей патологии. О настоятельной необходимости и неизбежности этого писал еще И.В.Давыдовский — основатель общебиологической концепции патологии, страстно и убедительно аргументировавший необходимость создания кафедр общей патологии в медицинских вузах. Если в его учебнике «Общая патология человека» [Давыдовский И.В., 1962] и наших учебниках все внимание сконцентрировано на методологии патологии, т.е. представлены и раскрываются концептуальные, в том числе новые, важные ее проблемы, то сейчас назрела необходимость в создании конкретного руководства для того, чтобы помочь студентам, интернам, ординаторам и начинающим преподавателям — патологам на современном уровне, но основываясь на естественно-исторической базе, освоить эти узловые положения и отразить их в повседневной работе педагога высшей медицинской школы. Основная цель руководства — представить все конкретные разделы и темы общей патологии человека в форме лекций и практических занятий на основе теоретических положений, сформулированных авторами в учебнике «Общая патология человека». К таким фундаментальным, базовым, положениям общей патологии относятся следующие: положение об интегрирующей роли общей патологии в системе медицинских знаний, использующей наиболее значимые достижения всех биологических, медико-биологических и медицинских, в том числе клинических, дисциплин для построения теории болезни; о единстве и взаимозависимости структуры и функции в норме и при патологии; диалектические основы взаимодействия внешнего и внутреннего в возникновении болезни; системность реагирования организма на повреждающие факторы и определяющая роль рекомбинантных преобразований и регуляции жизнедеятельности, особенно реципрокной регуляции, в формировании приспособительных процессов в патологии; общебиологические основы и индивидуальная вариабельность конечного результата так называемых общепатологических процессов для организма, двойственного их значения по критерию полезности для индивида; надежность биологических систем и принципиальная обратимость повреждений; естественно-историческое развитие медицины от семиотики к синдро-мологии и далее к нозологии и др. Поставленная цель — не простая, как и всегда, когда создается новое направление в педагогике высшей медицинской школы. Достижение этой цели возможно при тесном взаимодействии и обоюдном понимании проблем общей патологии разными специалистами, прежде всего патофизиологами и патоморфологами. Учитывая сказанное, мы рассматриваем данное руководство как первый труд в такой области знания, где появляются и будут появляться в дальнейшем определенные, нередко существенные дополнения и происходить коррективы. Редакторам и авторам казалось целесообразным, чтобы читатель в этой книге первоначально познакомился с целевой установкой обучения по тому или иному разделу программы, затем изучил соответствующую лекцию и методические пособия для проведения практических занятий, а в заключение мог проверить степень усовоения материала самостоятельно. В связи с этим в настоящем руководстве имеются три естественным образом связанных компонента: первый — рабочая программа по общей патологии человека для студентов медицинских вузов, второй — курс лекций по общей патологии; третий — цикл методических разработок для практических занятий по общей патологии человека. Для удобства самостоятельной работы в руководстве после лекции (или их группы — по одному разделу курса) приводится методическая разработка (или соответствующая их группа). С учетом требований программы такая структура руководства позволяет дать цельное представление о существе той или иной темы и организации ее преподавания. Авторы рассматривают программу с приложенным к ней ориентировочным планом лекций и практических занятий как рабочий ее вариант, который может модифицироваться в зависимости от особенностей вуза и факультета, от специфики кафедры, ее традиций и возможностей. По приведенной программе в ММА им. И.М. Сеченова общая патология человека преподается студентам III—IV курсов факультета подготовки научно-педагогических кадров, студентам старших курсов лечебного и медико-профилактического факультетов на элективных курсах и интернам, ординаторам и аспирантам факультета последипломного образования. Лекции по общей патологии человека отражают три блока информации: общая патология человека, основные ее положения и значение для практической медицины (вводная лекция); типовые формы патологии и общепатологические процессы; основы теории патологии. Эти лекции можно читать с теми или иными сокращениями или добавлениями в зависимости от уровня подготовки слушателей. Методические пособия для проведения практических занятий разработаны и реализованы на кафедре общей патологии ММА им. И.М. Сеченова. Каждое из этих пособий включает тему и цель занятия, вопросы и современную литературу для подготовки, план проведения занятия и перечень используемого демонстрационного материала. В плане проведения по каждому занятию предусмотрены группы тестов для оценки исходного уровня знаний, обучающие задания, тесты для оценки выходного уровня знаний, в том числе ситуационные задачи, и заключение преподавателя. Обучающие задания представлены в двух вариантах: первый — теоретические вопросы, рассчитанные на их обсуждение студентами с участием преподавателя; второй — разного рода обучающие задачи, например незавершенные схемы патогенеза и экспериментально-клинические ситуации с вопросами, касающимися причинно-следственных связей той или иной патологии при указании ее характера. Тесты для оценки исходного уровня знаний — наиболее простые; правильные ответы на них предполагают возможность усвоения темы занятия. Тесты для оценки выходного уровня знаний — наиболее сложные; правильные ответы на них свидетельствуют о достижении учебной цели, изложенной в начале методической разработки. Таким образом, используемые тесты усложняются от начала занятия к его завершению. Здесь же дан перечень вопросов для проведения итоговых (контрольных) занятий; из них можно составить билеты для проведения зачета или экзамена. В конце руководства приводятся эталоны ответов на все тесты и ситуационные задачи; таким образом читатель может проверить степень усвоения материала и при необходимости углубить знания, используя рекомендованную литературу. Редакторы и авторы заранее благодарны всем специалистам за предложения и замечания по существу изложенного материала.
| |
|
| |
Самое популярное: